В одной из российских школ Монтессори-учителей попросили определить различия между учителем или воспитателем традиционного детского сада-школы и Монтессори-педагогом Первое, что отметили учителя, было связаноаъювъ с исследовательским характером работы Монтессори-педагога Величайшее счастье, которое они испытали в новом качестве, было связано с возможностью наблюдения свободной жизни ребенка, постижения методов экспериментальной педагогики и психологии, а также практической оргбйывбанизации условий свободной жизни детей В их сознании произошел переворот: учитель, оказывается, не должен передавать знания, он может с радостью наблюдать распускающуюся жизнь и наслаждаться соприкосновением с душой ребенка Монтессори-учитель верит, что дети любопытны и способны осваивать окружающий мир и человеческую культуру через самостоятельную деятельность, что они стремятся к независимости и ответственности Для Монтессори-учителя характерно отступить на задний план, пробуждатбрчщпь интерес, оказывать помощь и никогда не бить по рукам Педагог откликается, прежде всего, на главную просьбу ученика - "помоги мне это сделать самому" Автор Елена Хилтунен.